叛逆是伴随着孩子青春期到来、心灵成长的伴生产物，是一个人从幼稚走向成熟的过渡期，也是一个人后天人格形成的关键期。不同的孩子因为原始性格不同、叛逆前输入的人生经历、环境刺激不同，所以叛逆期到来后的表现就不尽相同。叛逆本身并没有错，我们也无法避免，只是此时恰恰是人一生的关键期，而且中国目前还是应试教育，中高考或多或少会影响人一生的命运，很多非常聪明的孩子因为叛逆出现厌学等负行为情况，而其个人叛逆期一过，就会对过去的行为反思，但是为时已晚，这也是我们做家长最不愿意看到的。很多家长也懂得这一点，毕竟我们都是从那个阶段走过来的人，但是可惜的是很多家长不懂得科学的教育方法，采用打压式的教育方法，导致孩子越打压越叛逆，最后产生我们都不愿意看到的结果。
上面一段至少告诉我们以下几点：第一，叛逆是我们人生必将经历的一段，不仅仅是人，大多数的高等动物都会有这么一段时期，也是成长和技能学习的关键时期。第二，叛逆是暂时的，但叛逆所带来的行为影响是终身的。第三，孩子叛逆并不可怕，可怕的是我们怎么应对，是堵、是疏、还是放纵？有一点是确定的，孩子改变了，教育方法就需要改变，而这也是最考验家长考验学校老师的。
只要孩子还没有高考，叛逆的孩子就有希望，因为进入大学后，孩子开始走向成熟期，不用太长时间，就大学一年，家长就会普遍感觉自己的孩子比以前成熟了不少，所以高考前是叛逆孩子教育的关键时期。根据老师的经验初一和高一是叛逆孩子教育的黄金期，原因很简单，孩子进入初一、高一后环境会发生改变，此时孩子的可塑性要更强些，可以帮助孩子建立正确的处理与未来环境的关系；再比如，中考会对叛逆的孩子心灵方面造成压力，中考后是孩子心灵的重组阶段，此时我们是让其继续像初中一样去学习、处理人际关系，还是让其改变，是最关键的机会阶段（详见文后心理→行为模型重塑理论）。
催眠疗法无法停止一个孩子的叛逆，但是可以通过帮助孩子重塑和完善心理模型，使得叛逆的孩子对于外界的认知产生改变，孩子心理输出的行为结果不会再是潜意识中寻求个人独立存在的对抗性思维，而会转变为思辨性思维，这种思维模式的养成会让孩子更成熟、更独立。
心理→行为模型重塑理论：
是启贤老师催眠疗法应用核心理论之一，该理论也是正态心理结构理论和衍生心理串联理论同级理论，是他们的双关性运用，该理论的详细解释，我们可以这样理解：重新构造一个人的心理→行为模型，就需要其原先的模型松动，然后通过正确的引导帮助其构建。当然人遇到人生经历的变轨、突发的事件、环境的改变时，其心理模型就会处于变动期或者称为徘徊期，从个体个人的角度讲此时反思增多、原先行为处于暂时停止阶段，个体在无人引导的情况下会产生两种结果：一是选择维持原心理模型，二是选择改变原心理模型。改变又有两种结果：一是正向改变，二是负向改变。